①对校园文化景观导视设计的认识

校园导视系统不仅是校园建筑环境的补充，还是校园文化建设的重要组成部分。

一个小小的指示牌、一个环境中的标识、一条街道上的景观等都浓缩着丰富的信息，其信息功效和所体现的人性化关怀构成了校园环境形象的重要方面。

作为校园环境的组成部分，空间导视系统与建筑群、道路等共同围合出一个重要的交往空间。它不仅构成一个线形或网络的线路，还成为景观小品，形成动态的景色。

因此高校校园导向系统设计应具有明确的意向，以建筑环境为依托，以文化传承为理念，以便捷高效为目的；满足指引空间的实用性，校园建筑的文化性，环境融合的整体性。

②对标识导向系统设计原则

a.与大学形象系统(UIS)的统一；

b.与校园整体形象设计原则相符。建立人流、车流导向系统，即有独立，又有补充与互相联系，共同构建大学公共信息标识导向系统；

c.延续校园规划设计理念，与校园景观设计的风格相统一；

d.分级检索。标识导向系统应由全局到局部，由局部到具体的分级指示，指示清晰、直观、连续；

e.标识的内容要遵循以人为本，为人服务的原则；

f.使用的材料要与当地的气候与人文环境相适应；

g.交通标识牌布点要合理；

h.符合人机工程学原理；

i.符号文字要符合国际通行的标准，配以英文等外文，适应国际化教育发展需要。

③标识导向系统设计的内容

在进行标识导向系统设计前，我们会深入分析了解校园的建筑与环境条件、分区布局以及车行交通流线；分析行政办公楼、各学院教学楼、公共教学楼、学生公寓楼、公共活动场所、对外交流场所等建筑内部部门结构、人行交通流线等等。依照从外到内，从大到小的顺序。通过对校园环境的分析调研，对标识导向系统先进行分类设计，再进行分级设计。可分为：室内和户外标识导向系统；按对象分：车行和人行标识导向系统。

3.1室内标识导向系统

a.立地式或挂墙式楼层总索引牌；

b.分楼层索引牌；

c.楼层号牌；

d.各科室名称牌；

e.行政办公科室名称牌；

f.行政办公室工作职责；

g.班级课程表；

h.洗手间、开水间、教师休息室等等功能标识牌；

i.通道分流吊牌；

j.挂墙式橱窗宣传栏；

k.名人名句展示牌；

l.公共安全标识牌；

m.禁止标识牌。

3.2户外标识导向系统

a.校外交通指示牌；

b.学校名称标识牌；

c.办公楼、教学楼、其它建筑物标识牌；

d.学校建筑分布总平面图标识牌；

e.立地式分流标识牌；

f.立地式带顶棚宣传栏；

g.植物知识介绍牌；

h.爱护花卉草地标语牌。

3.3车行标识导向系统

校园车行标识导向系统的设计应符合国家交通标识规范，尽量采用国家或国际通用标识符号和色彩，主要分三级。 

一级：在大学校园外交通道路两旁设置的大学形象标识，明确指示学校的方向和距离，一般由市政管理统一制作安装；

二级：主干道以及南北东西主要入口。一级车行导向牌主要指示校园道路，主要分区及方向。 

三级：各分区内道路等；二级车行导向牌指示分区内主要建筑及单位及方向。停车场标牌采用国际通用标志，并显示车位情况。系统标志形状、规格、颜色符合要求，并结合VI系统，展现校园统一、明确、个性化的形象。警告、禁令等标志牌放置于显著无遮挡位置。

3.4人行标识导向系统

校园人行和车行要完全分开，人行系统和车行系统并行并延伸到建筑内部，并最终到达构成场所的基本单位——房间。人行标识导向系统是学校对外传达信息的主要途径，其功能不仅仅是标识学校各建筑物的存在，而且具有公众引导和广告宣传的功能，主要分为五级：   

一级：主入口。上面应有校园地图、分区图、校园建设大事记、导向信息，放于人流密集区域和校园主入口处。  

二级：规划路与分区内道路等。 

三级：建筑物前指示标牌，标识建筑内部单位及建筑物介绍。   

四级：建筑物内部标识。一般包括建筑物总索引或各楼层平面图、楼内公共服务设施等标识、出入口标识等。 

五级：包括建筑物内各个具体功能房间的标识牌和户外的一些具体标识牌，如门牌、窗口牌、设施牌、树名牌、草地牌等。

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现在我们一起来看一下国外的学校导视系统又是怎样做的呢？

日本守山市立中学学校导视系统

麦格理大学导视系统设计

悉尼科技大学导视系统

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