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校园文化建设的根本目的在于传播先进文化

文章出处:网责任编辑:作者:武汉展艺人气:-发表时间:2013-12-23 16:30:00【

  我们现在正处于21世纪的初期,在新的世纪的此时,许多新兴的先进文化正悄然的走进了我们的日常生活当中。而校园文化正是这诸多先进文化中的一个重要组成部分。

  校园文化就是一所学校全体成员构建和认同的,以群体价值观念为核心的,与社会文化既相联系又相独立的一种亚文化。它通常指学校的办学思想、办学历史、育人环境、办学特色等。我们认为,校园文化建设应包括两方面内容。一是“硬件”建设,也即硬环境建设,如高雅的建筑,现代化的教学设施,赏心悦目的绿地等;另一个是“软件”建设,也即软环境建设,如校园文化活动等。目前教育理论界对校园文化的界定和阐释,大致有以下几种观点:一是“社区”说,即校园文化是置身于社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化形态,在分类上归属于社区文化范畴。二是“氛围说”,即校园文化是一种群体文化,是在校园这个特定范围中的小环境、小气候,是一种氛围。三是“综合说”,即校园文化是学校在长期发展中逐步形成,为全体成员认同遵循并带有本校特色的价值观念、行为方式、学校风气、校园精神、道德规范、发展目标和思想意识等因素的综合。四是“补充说”,即校园文化是学校“第一课堂”的补充和完善,甚至认为校园文化可以等同于“第二课堂”。这四种对校园文化概念的界定和阐释,都试图从某个角度或某个侧面揭示校园文化的基本属性,虽都略为有失偏颇,但无疑对我们理解和把握校园文化的特质,具有一定的启迪作用。

  在造就有知识、有文化、有道德、有纪律的中高级专门人才过程中,各级各类学校在致力抓好课堂教学的同时,都十分重视运用教书育人、管理育人、服务育人、环境育人等潜在的教育形式,尤其重视加强对学生价值观念、道德行为、心理品格、审美修养、艺术情趣等内在素质的培育。除此之外,绝大多数学校还注意将校园美化、建筑造型、文化活动及教育设施、教育管理制度等对学生的精神风貌影响较大的校园文化的“物化”方面的建设纳入学校的规划、发展之中。从这个意义上说,我国现行学校教育的显著特色,一是重视全方位、全员和全程育人,二是重视物质文明和精神文明同步发展,三是重视校园物质环境和精神环境对师生员工意志、行为、心理、道德等的综合影响。

  综上所叙,我们也可以给校园文化定义为:是在学校育人环境中,以学生为主体,以教师为主导,以促进学生成人成才为目标,由全体师生员工在教学、科研、管理、生活等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质和精神的成果。

  那么,校园文化建设何以能够在新世纪之初的中国得到迅速发展,并越来越受到各级各类学校的普遍重视,原因就在于校园文化建设有着十分重要的实践价值。

  第一是它促进了培养创造性人才。成人成才,现已越来越成为当代青少年学生普遍的心理欲求和价值取向,校园文化作为承认成材的主要环境之一,日益表现出了它的重要性。在市场经济条件下,社会对人才的标准,除了必备的专业知识和实干本领外,还需具备诸如交际、娱乐、审美、创造等方面的综合素养和实践能力。而这些很少能从传统、正统的教育中获得,必须通过课内、课外的长期锻炼逐渐得到。因此,建设校园文化是全面贯彻党的教育方针,培养社会主义建设人才的需要,学校教育者和管理者在重视知识教育的同时,要不失时机地加强校园文化建设,丰富文化活动内容,寓教于文,寓教于乐,不断优化育人环境,使我们的校园既成为学生的求学场所,又是陶冶情操、获取能力的乐园。第二是促进了建设文明校园。社会主义精神文明建设是一项任务艰巨、规模宏大的社会性系统工程。对于学校来说,培养社会主义新人是光荣使命,也是全面贯彻党的教育方针的一项战略任务。

  所以,建设校园文化的另一个价值在于:通过建设优良的校园文化,形成健康、向上的校园气氛,再通过源源不断地培养和输送人才,将学校文明辐射到全社会,从而推动和促进社会主义精神文明建设。第三是它促进了实施素质教育。教育教学改革始终是促使我国高教事业发展、并使其更好地适应经济建设和社会发展需要的动力和重要手段。

  研究表明,人的身心发展依赖三个因素:遗传、环境和教育。环境作为客观存在,能影响人的发展,而学校教育借助于一个特殊的、经过人们加工创造出来的校园环境,对人的影响更大。当前,我国教育很少重视隐性教育功能,有的学校不顾学生的生理、心理、智力、体质等特点,忽视德、智、体、美的全面发展,或重理轻文、或专业狭窄、比例失调,甚至有的学校教育方向发生严重倾斜,过分强调学生的考试成绩和升学率,随意增加学生的学习负担,致使学生产生了厌学情绪。校园文化作为当前教育改革,尤其是实施素质教育的一个重要方面,已经摆在了我们面前。社会的发展,改革开放的形势,向学校提出了培养具有灵活性的、能适应社会需要的通才的要求。进行这种通才教育,没有丰富多彩的校园文化作支撑是无法实现的。因此,在建设校园文化的问题上,我们要很快赶上去,改变不建设或很少建设的现状。因为建设校园文化,不单纯是为活跃校园生活,更主要的是加快教育改革步伐,推进实施素质教育的现实需要。第四,促进教育的现代化。教育现代化已成为面向21世纪教育发展的方向和目标。学校的课程教育、实验装备、图书资料等方面的工作是教育教学的主渠道,也是教育现代化重要的组成部分。通过科学的课程设置和严格的教学管理,有利于学生接受科学文化知识;通过课程实验、课外作业、课程学习等环节,有利于学生对所学知识的理解和运用,扩大学生知识面,培养自学能力。但这些教育阵地和育人环节作用的发挥,必须依赖校园文化的支持。如果学生缺乏明确的学习目的、牢固的专业思想、良好的学术空气和深入广泛的社会实践,科学文化教育就很难收到预期效果。因此,研究校园文化,大力加强校园文化建设,既能巩固科学文化知识的传播成果,提高育人质量,又能促进教育现代化,推动科学文化教育工作不断向前发展。

  江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》一文中指出:“要切实保证有一个安静、和谐、健康的育人环境。”浓郁的文化氛围、优美的育人环境,体现一个学校的文化积淀和底蕴,它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用,而且对规范学生的行为习惯,促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。我相信,随着时间的推移,会有更多的学校理解并参与加强校园文化建设的行列中,因为他们深深的明白,营造优良育人环境是实施德育的重要途径。我相信,在不久的将来,我国的教育事业会达到一个崭新的高度。

  校园文化建设既然是文化建设,就要体现文化的内涵,体现文化的厚重性。文化要厚重就要把握好无声的语言、历史、天时、地利、人和、己和这六个要素。

  无声的语言,这是一个全新的概念,就像我们能听见两个手拍出的声音,我们却听不到一个手拍得声音,我们知道两个手拍表示的意思,做为文化我们也要明白一个手拍得意思。对于一个学校,就应该多多种树,少种草。树就是材,有着深厚的文化内涵;而草,虽然生命力旺盛,但它终归是草,不能成才。这就是说文化就要传神。

  历史,一个及其简单的词语和时间有着密切的关系,因此文化离不开历史。历史是靠时间来证明的,是用文字所记载的,这也就说明历史是写出来的,也就叫做写历史。对于一个学校,也有自己的历史,就算是这个学校刚刚成立,那它的历史就是从它成立的那一天开始。做为校园文化的专门机构,我们就要抓住校长的心思,处处替校长着想。也许校长在自己的岗位上辛苦工作很多年,都没有察觉到自己的育人理念,这就需要我们替他们想,用专家的思维去提炼他多年的教学理念。

  天时,一听到这个词也许我们很容易就想到以前人们那种迷信的思想,但这里的天时不是那个意思,它是指时代感。也就是我们要知道目前我们国家在提倡什么,世界在呼唤什么,只有顺应了这些就是合天时。这种时代感所体现的文化厚重感,就具有可传承性。这种厚重感就要求我们的设计要和谐,要有科学发展性。

  目前一个一流的学校一定要有一流的办学思想、一流的老师和一流的学生。往往这样的学校就是为了吸引一流的学生和培养一流的学生。在我国,现在国家最支持的就是职业学校,这样的学校培养出来的理论加工程师的大学生是最顺应社会的需要,最顺应时代、绵延久长的。

  地利,就是要把握三个关键:风、水、山。

  在我们校园文化的设计中就是要求设计师借当地的地形设计。我们常常说智者爱水、仁者乐山。山是最能体现厚重,古人常登高远眺,一览众山小。这里的风水和我们在生活、经商中的看风水有很大不同,这里所说的风水在人们的心里。风、水、山都是陶冶人们情操的,是对人们心灵进行美化的,经常看水,用水来清洗心灵。通风愉悦身心,有助于身体的健康。但对于设计要考虑防风、防水,还要考察当地的风俗习惯,最重要的还要考虑周边环境的人对设计的感受。

  人和,在这里我们把人和分为两个方面,即对内和对外。对内首先是以校长为中心的合力;其次就是内部的秩序,自然的秩序。对外首先是对客户,让其对我们信任、觉得我们很优秀;其次就是我们对CI设计的宣传。这些都是为了让消费者觉得好,让他们信赖我们。我们要记住:品牌就是产品的代名词。

  己和,自己和自己相处好,也就是说要有自信。我们的设计要让校长舒心、满意,一个学校的最高职权还是在于校长。要让自己的设计让校长满意首先就是要考察我们自己的文化力;其次就是观察力,我们要具备敏锐的洞察力;最后就是表现力。我们的设计不要太过张扬,力求简朴,把握好度,学校就是学生学习的地方不要装饰的像人民大会堂。要让校长喜欢,我们的设计里就要融入校长的感情,文化就是要调动感情。

  综上所述,建设校园文化,就是要在现有的基础上更加注重文化的厚重感,把无声的语言、历史、天时、地利、人和、己和这六个方面密切地联系起来,才能达到“建设和谐校园”的目的。

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